世界各国,机器人教育不断普及,中国也参与其中,许多国家的中小学教育中,都把机器人教育纳为信息技术课程的一个板块。但是到目前为止其实很多家长一开始都有一个疑虑:为什么要让孩子学习机器人?不就和玩玩具差不多么?有些家长带孩子体验一次机器人教育,觉得就是让孩子在那搭积木。觉得在哪玩不行,非掏钱在这玩?
其实答案很简单:学机器人的孩子会在接触机器人过程中通过自己的思考,创造出一个会动的、有逻辑思维的“机器人”,而玩玩具的孩子就是单纯的在玩,没有到思考的层面。
机器人教育正是这样一种寓教于乐的方式,它可以培养孩子各方面的能力。四大特点:第一动手能力,搭建机器人是一项协调眼、手、脑并用的活动,可促进小肌肉群的协调和发展,培养孩子们敏捷的形象思维、丰富的想象力、灵活的发展思维。第二跨学科,机器人是跨多学科知识的综合教育平台,通过机器人教育,孩子们能够学习到数学、物理、工程、机械、电子、计算机、通信、生物等多学科知识。这些知识不是课本上生硬的文字,而是可见可触的。孩子们可以亲自动手实验,更加深了知识在他们脑海中的印象。这种教学方式对于年龄较小的孩子们也可以轻易接受。第三沟通合作,机器人教学很多是以团队形式展开,不论是学习还是竞赛,都是一种团体学习的过程。孩子们之间需要不断的沟通磨合,包容其他成员的缺点和不足,最后达成统一的意见。第四创造力通过不同的形式,帮助孩子更好的学习和运用各学科知识。课堂中不允许老师搭建出作品或替孩子搭建,整个过程都是孩子通过自己的想法去动手搭建,在老师引导下,所有知识点都是孩子自己探索出来的,所有问题都是孩子自己解决的,很好的保护和发扬孩子的创新能力。
机器人教育活动过程中可以让每一个孩子都能够充分发挥自己的能力特长,使该能力得到进一步提升,同时,课堂上的各种学习方式更可以使其它相对较差的能力得到提高,使学生得到全面的发展。机器人教育下所培养出孩子的创造性思维和创造力,是其他任何教育方法所不能比较的,经过机器人教育,孩子们把他们对未来的幻想与期盼,融入到自己的机器人创造之中,无形之中,他们就在创造未来。